Duodécima clase
La última clase de esta asignatura fue bastante práctica.
Presentamos los que faltábamos la evaluación de la página web elegida (en nuestro caso, la página de http://www.maestroteca.com) con la herramienta elegida, y una propia autoevaluación acerca de la herramienta utilizada (en nuestro caso, la creada por Sandrina Araújo en 2005). La presentación nos salió bastante bien, nos apoyamos en un Power Point, y no encontramos ningún problema a la hora de realizarla.
Por otro lado, hicimos la evaluación crítica, esta vez por nuestra propia mano, acerca de una página menos profesional. Elegimos un blog, el cual por cierto estaba bastante bien, y comenzamos a observar los aspectos técnicos y de recogida de recursos que el mismo proponía. No encontramos ningún detalle por el cual pudiéramos decir que estaba "incompleto" o "mereciera una puntuación negativa", por lo que concluimos con una buena calificación del mismo.
Tras esto, nos despedimos después de terminar la última clase. Una asignatura muy interesante, ¡Ahora queda por hacer la tarea que nos falta, el portafolio digital!
jueves, 24 de noviembre de 2011
miércoles, 23 de noviembre de 2011
Undécima clase: miércoles, 23 de noviembre de 2011
Undécima clase
Esta clase fue muy práctica. Las primeras dos horas nos pasamos preparando la presentación de la página web http://www.maestroteca.com (la presentación la realizamos tanto los creadores de este portafolio electónico, Jordi Pérez y Miguel Urdín, como Ángel Prada)
La segunda parte de la clase vino marcada por las presentaciones por grupos acerca de las páginas web que decidieron evaluar. No fue nuestro turno, por lo que estuvimos escuchando acerca de los apuntes técnicos de bastantes páginas que añadimos a nuestro repertorio de recursos web interesantes que podremos utilizar en un futuro próximo.
La clase continuó sin ninguna incidencia mayor, por lo que la entrada termina aquí.
Esta clase fue muy práctica. Las primeras dos horas nos pasamos preparando la presentación de la página web http://www.maestroteca.com (la presentación la realizamos tanto los creadores de este portafolio electónico, Jordi Pérez y Miguel Urdín, como Ángel Prada)
La segunda parte de la clase vino marcada por las presentaciones por grupos acerca de las páginas web que decidieron evaluar. No fue nuestro turno, por lo que estuvimos escuchando acerca de los apuntes técnicos de bastantes páginas que añadimos a nuestro repertorio de recursos web interesantes que podremos utilizar en un futuro próximo.
La clase continuó sin ninguna incidencia mayor, por lo que la entrada termina aquí.
martes, 22 de noviembre de 2011
Décima clase: martes, 22 de noviembre de 2011
Décima clase
La décima clase se desarrolló como un seminario en torno a los últimos cuatro textos que fueron propuestos por la profesora.
La discusión comenzó en torno a los nuevos roles educativos de los profesores, qué es lo que deben hacer, qué es lo que tiene que cambiar en la escuela, aunque acabó derivando en una discusión acerca de la enseñanza de valores en la educación.
La décima clase se desarrolló como un seminario en torno a los últimos cuatro textos que fueron propuestos por la profesora.
La discusión comenzó en torno a los nuevos roles educativos de los profesores, qué es lo que deben hacer, qué es lo que tiene que cambiar en la escuela, aunque acabó derivando en una discusión acerca de la enseñanza de valores en la educación.
Como siempre, estas discusiones nos sirven para darnos cuenta de la facilidad que un tema puede derivar en otro. No nos referimos a que sea malo, sino todo lo contrario: se puede hablar de un tema con facilidad, pero rápidamente derivar a otro sin problema, siempre y cuando la transición tenga sentido. En este caso, el debate fue bien moderado.
Personalmente, los nuevos roles del profesor en la escuela nos parece un tema muy interesante, ya que nosotros mismos somos participes de estos cambios. Tradicionalmente, un profesor ha sido un transmisor de información unidireccional que emplea principalmente un lenguaje verbal. Con la introducción de las TIC en el aula, la transmisión es bidireccional y se han añadido nuevos roles como el de facilitador de aprendizajes a partir de varios canales y varias lenguas, sin restricciones temporales o espaciales.
Debido a la falta de formación en la propias facultades de magisterio, también creemos que es fundamental el rol de investigador. Cuando un profesor tiene una buena actitud en relación con las TIC tiene que ser autodidacta e investigar sobre cómo introducirlas en el aula. Aquí también entra en juego la creatividad y la motivación, ya que los modelos de enseñanza y aprendizaje tradicionales siempre ofrecen las mismas posibilidades y herramientas, dificultando la innovación educativa.
Al final de la clase se nos planteó la tarea que había que hacer para el resto de días: una evaluación de dos páginas web (un repositorio y un blog personal) y exponerlo en clase. Parece interesante.
jueves, 17 de noviembre de 2011
Novena clase: jueves, 17 de noviembre de 2011
Novena clase
La clase fue una exposición por parte de la profesora acerca de la formación del profesorado para las nuevas tecnologías.
En ella, se expuso la enorme necesidad que los profesores necesitan hoy en día para adaptarse a estas tecnologías, que aunque puedan parecer peligrosas, en realidad son inofensivas, y pueden cambiar el desarrollo de la clase de aquí a unos años. Qué digo a unos años; ya lo están cambiando.
La clase fue una exposición por parte de la profesora acerca de la formación del profesorado para las nuevas tecnologías.
En ella, se expuso la enorme necesidad que los profesores necesitan hoy en día para adaptarse a estas tecnologías, que aunque puedan parecer peligrosas, en realidad son inofensivas, y pueden cambiar el desarrollo de la clase de aquí a unos años. Qué digo a unos años; ya lo están cambiando.
En esta sesión también debatimos sobre los diferentes perfiles de los profesores respecto a las TIC. Es fundamental conocer los valores y actitudes que manifiestan en relación al proceso de integración y para ello, varios autores, como Domingo Gallego, han hecho clasificaciones de los diferentes perfiles. Desde entusiastas a hostiles pasando por motivados o apáticos. No podríamos estar más de acuerdo. Cada profesor adopta una posición respecto a las TIC, ya sea entusiasta o basada en temores iniciales o tecnofobias, que posteriormente conducen a actitudes negativas y/o hostiles.
Al final de la clase, la profesora nos presentó algunos de los textos a leer para el día siguiente poder participar en el seminario.
Al final de la clase, la profesora nos presentó algunos de los textos a leer para el día siguiente poder participar en el seminario.
miércoles, 16 de noviembre de 2011
Octava clase: miércoles, 16 de noviembre de 2011
Octava clase
El primer seminario con la profesora Azucena fue acerca de los primeros cuatro textos más el adicional de Mercé Gisbert, acerca de la formación del profesorado.
Estuvimos discutiendo acerca de las posturas que los profesores pueden tener acerca de las nuevas tecnologías; de hecho, algunos de los presentes eran profesores que se han encontrado en situación de impotencia, cuando uno de sus compañeros decide que no quiere cambiar, porque "así le va bien", y no ha querido innovar, haciendo que el resto de profesores tenga que ir a su ritmo, a una marcha menos de la que le gustaría ir.
Hay que acabar con este tipo de cosas. Hay que animar a los profesores que no quieren cambiar a que cambien, porque si no, no va a poder avanzar la educación, no va a poder evolucionar. No vale la pena que nos quejemos detrás de una hoja de texto, si luego no hacemos nada. Tenemos que actuar.
El primer seminario con la profesora Azucena fue acerca de los primeros cuatro textos más el adicional de Mercé Gisbert, acerca de la formación del profesorado.
Estuvimos discutiendo acerca de las posturas que los profesores pueden tener acerca de las nuevas tecnologías; de hecho, algunos de los presentes eran profesores que se han encontrado en situación de impotencia, cuando uno de sus compañeros decide que no quiere cambiar, porque "así le va bien", y no ha querido innovar, haciendo que el resto de profesores tenga que ir a su ritmo, a una marcha menos de la que le gustaría ir.
Hay que acabar con este tipo de cosas. Hay que animar a los profesores que no quieren cambiar a que cambien, porque si no, no va a poder avanzar la educación, no va a poder evolucionar. No vale la pena que nos quejemos detrás de una hoja de texto, si luego no hacemos nada. Tenemos que actuar.
Tras el seminario, que duró la primera parte de la hora, pasamos a seguir dando clase acerca de la formación del profesorado en nuevas tecnologías.
lunes, 14 de noviembre de 2011
Séptima clase: lunes, 14 de noviembre de 2011
Séptima clase
La clase vino marcada por el comienzo de la segunda parte de la asignatura. Esta está caracterizada por el cambio de profesora, Azucena Hernández, la cual nos estuvo explicando cómo iban a ser las clases.
Las clases van a tener una estructura tal que así:
- Clases magistrales acerca de la formación del profesorado.
- Seminarios acerca de los artículos propuestos.
- Evaluación de páginas web.
La evaluación de la segunda parte de la asignatura iba a tener, por un lado, la parte incluida en el portafolio electrónico en el que nos encontramos ahora mismo y, por otro lado, la evaluación de las páginas web, su exposición y la participación en clase.
Tras ello, comenzó con la explicación, que versaba acerca de la importancia de la formación del profesorado en nuevas tecnologías para que su introducción sea la propicia. La columna vertebral de la integración de las TIC en los centros escolares son los docentes y como consecuencia de ello, es primordial que tengan una actitud abierta hacia la innovación y el uso de las TIC.
La clase vino marcada por el comienzo de la segunda parte de la asignatura. Esta está caracterizada por el cambio de profesora, Azucena Hernández, la cual nos estuvo explicando cómo iban a ser las clases.
Las clases van a tener una estructura tal que así:
- Clases magistrales acerca de la formación del profesorado.
- Seminarios acerca de los artículos propuestos.
- Evaluación de páginas web.
La evaluación de la segunda parte de la asignatura iba a tener, por un lado, la parte incluida en el portafolio electrónico en el que nos encontramos ahora mismo y, por otro lado, la evaluación de las páginas web, su exposición y la participación en clase.
Tras ello, comenzó con la explicación, que versaba acerca de la importancia de la formación del profesorado en nuevas tecnologías para que su introducción sea la propicia. La columna vertebral de la integración de las TIC en los centros escolares son los docentes y como consecuencia de ello, es primordial que tengan una actitud abierta hacia la innovación y el uso de las TIC.
Posteriormente hemos hablado sobre la innovación educativa que se está realizando en otros países del mundo; EE.UU, américa Latina, Union Europea, etc. Después de analizar este breve pero detallado repaso nos parece más evidente que en España aún nos queda mucho camino que recorrer y muchísimas cosas que mejorar.
En nuestro país, se han realizado proyectos muy interesantes, sobretodo a nivel autonómico para la formación del profesorado en TIC, aunque comparando con otros países, parece evidente que no hemos hecho nada más que empezar. Posiblemente disponemos de mejores equipamientos que muchas naciones, y por ello, es evidente que los problemas están en la formación. No nos sirve de nada disponer de herramientas que no sabemos utilizar. El plan escuela 2.0 se ha planteado erróneamente. La innovación educativa no llega con el simple hecho de facilitar pizarras digitales y ordenadores a la escuelas. La base ha de ser la formación del profesorado, no podemos empezar la casa por el tejado.
martes, 8 de noviembre de 2011
Sexta clase: martes, 8 de noviembre de 2011
Sexta clase
La clase no tuvo mucho misterio: fue la presentación de la unidad didáctica realizada por los grupos de alumnos que nos dividimos para realizar la actividad.
Nuestra actividad se encuentra desarrollada en el apartado "Unidad didáctica" del portafolio electrónico.
La clase no tuvo mucho misterio: fue la presentación de la unidad didáctica realizada por los grupos de alumnos que nos dividimos para realizar la actividad.
Nuestra actividad se encuentra desarrollada en el apartado "Unidad didáctica" del portafolio electrónico.
Fuimos el primer grupo en presentar, y consideramos que el PREZI fue un acierto, ya que aparentemente se comprendió la metodología y los recursos que queríamos utilizar en nuestra unidad didáctica para introducir la TIC como elemento de innovación educativa
Lo que pudimos ver fue una introducción integral de las nuevas tecnologías no únicamente en las actividades creadas por cada grupo, sino también en las propias presentaciones de cada alumno. A lo que me refiero es que lo dicho el primer día, de que el cambio debe pasar por uno mismo, se lo ha aplicado la totalidad de los alumnos de clase, lo cual es un paso adelante.
Tras eso, nos despedimos de la profesora, y estamos a la espera de conocer a la siguiente profesora: Azucena. La conoceremos la siguiente clase.
Lo que pudimos ver fue una introducción integral de las nuevas tecnologías no únicamente en las actividades creadas por cada grupo, sino también en las propias presentaciones de cada alumno. A lo que me refiero es que lo dicho el primer día, de que el cambio debe pasar por uno mismo, se lo ha aplicado la totalidad de los alumnos de clase, lo cual es un paso adelante.
Tras eso, nos despedimos de la profesora, y estamos a la espera de conocer a la siguiente profesora: Azucena. La conoceremos la siguiente clase.
lunes, 7 de noviembre de 2011
Quinta clase: lunes, 7 de noviembre de 2011
Quinta clase
Trabajo en la unidad didáctica
El fin de semana fue muy productivo y conseguimos finalizar la unidad didáctica. En el dia de hoy, el objetivo de la sesión era avanzar en el proceso de creación, pero puesto que nosotros ya lo habíamos dado por acabado, consultamos las pequeñas dudas que habían surgido con Anunciación, quien nos orientó para solventarlas. Una vez que lo hicimos, apagamos el ordenador y nos fuimos a jugar el trofeo rector.
Trabajo en la unidad didáctica
El fin de semana fue muy productivo y conseguimos finalizar la unidad didáctica. En el dia de hoy, el objetivo de la sesión era avanzar en el proceso de creación, pero puesto que nosotros ya lo habíamos dado por acabado, consultamos las pequeñas dudas que habían surgido con Anunciación, quien nos orientó para solventarlas. Una vez que lo hicimos, apagamos el ordenador y nos fuimos a jugar el trofeo rector.
Por lo tanto, en esta clase simplemente nos dedicamos a avanzar en la unidad didáctica por grupos en el Aula Pc-1, por lo que no hay mucho que contar acerca del día, salvo que nos encontramos bastante creativos a la hora de ultimarlos los retoques finales que la docente nos había sugerido.
jueves, 3 de noviembre de 2011
Cuarta clase: jueves, 3 de noviembre de 2011
Cuarta clase
Comenzamos la preparación de las unidades didácticas. Decisión de la temática, cómo introducir las nuevas tecnologías en dicha unidad didáctica...
La profesora nos explicó cuáles eran las especificaciones técnicas de la unidad didáctica a realizar: debíamos desarrollar dos actividades, no la unidad didáctica al completo; podía ser de cualquier grupo educativo (primaria, secundaria...).
Comenzamos la preparación de las unidades didácticas. Decisión de la temática, cómo introducir las nuevas tecnologías en dicha unidad didáctica...
La profesora nos explicó cuáles eran las especificaciones técnicas de la unidad didáctica a realizar: debíamos desarrollar dos actividades, no la unidad didáctica al completo; podía ser de cualquier grupo educativo (primaria, secundaria...).
Posteriormente entramos en moodle y nos descargamos los criterios de evaluación. Todos los integrantes del grupo somos maestros de primaria y ya hemos realizado muchas unidades didácticas, por lo que la parte curricular no supuso un inconveniente. Las dificultades surgirián en el cómo introducir las TIC.
A partir de ahí, comenzamos a realizar la unidad didáctica. Hemos decidido realizar acerca del aparato circulatorio, debido a que encontramos gran cantidad de recursos.
A partir de ahí, comenzamos a realizar la unidad didáctica. Hemos decidido realizar acerca del aparato circulatorio, debido a que encontramos gran cantidad de recursos.
Además consideramos que se trata de un tema muy interesante y que curricularmente se ajusta al ciclo superior de educación primaria. Hemos decidido que escogeremos alumnos de quinto de primaria para desarrollar la unidad didáctica, ya que su competencia digital y su autonomía de trabajo están más desarrolladas que la de alumnos de cursos inferiores.
Hemos debatido mucho sobre cómo orientar nuestra unidad didáctica y finalmente hemos decidido que seria practica e innovadora, pero sin olvidar el elemento pedagógico.
miércoles, 2 de noviembre de 2011
Tercera clase: miércoles, 2 de noviembre de 2011
Tercera clase
La clase comenzó como la anterior, siendo una exposición magistral por parte de la profesora. No obstante, algo curioso ocurrió: en medio de la clase, el tema expositorio de la profesora comenzó a desvariar hacia una discusión airada acerca de los valores que se dan en la educación, llegando a concluir que en la escuela no se enseñan valores absolutos.
Ahí estoy en desacuerdo: cierto es que no hay un solo valor que se pueda enseñar en todas las culturas mundiales pero, ¿es ese el fin de la educación? Para mí, el fin de la educación es que los alumnos crezcan como buenos ciudadanos, y que cultiven el único valor que, a mi forma de ver, debería ser universal: el respeto a otras personas, culturas y razas. Porque por mucho que los valores sean distintos, tienes que aprender a respetarlos.
La clase comenzó como la anterior, siendo una exposición magistral por parte de la profesora. No obstante, algo curioso ocurrió: en medio de la clase, el tema expositorio de la profesora comenzó a desvariar hacia una discusión airada acerca de los valores que se dan en la educación, llegando a concluir que en la escuela no se enseñan valores absolutos.
Ahí estoy en desacuerdo: cierto es que no hay un solo valor que se pueda enseñar en todas las culturas mundiales pero, ¿es ese el fin de la educación? Para mí, el fin de la educación es que los alumnos crezcan como buenos ciudadanos, y que cultiven el único valor que, a mi forma de ver, debería ser universal: el respeto a otras personas, culturas y razas. Porque por mucho que los valores sean distintos, tienes que aprender a respetarlos.
jueves, 27 de octubre de 2011
Segunda clase: jueves, 27 de octubre de 2011
Segunda clase
La segunda clase de la asignatura comenzó versando acerca de los temas que acontecen en torno a la tecnología educativa.
La segunda clase de la asignatura comenzó versando acerca de los temas que acontecen en torno a la tecnología educativa.
Para qué integrar las TIC? hemos debatido diferentes aspectos y hemos considerado que los más interesantes eran que nos permiten incrementar la variedad metodológica y además, nos permiten aumentar la accesibilidad y la flexibilidad. Consideramos que una integración en el marco escolar permite romper barreras, tanto temporales como espaciales.
La eliminación de estas barreras permite un mejora en la comunicación, tanto entre alumnos (facilita el trabajo cooperativo) como entre docentes y alumnos (facilita el autoaprendizaje). También mejora la comunicación entre docentes de diferentes centros o ámbitos educativos.
Las herramientas principales para mejorar dichas comunicaciones son las redes sociales. Muchos docentes no se han planteado nunca utilizarlas con fines educativos y únicamente hacen un uso personal. Facilitarles estrategias practicas de cómo emplearlas en el aula seria un objetivo primordial en los programas de formación del profesorado.
En cuanto a la integración curricular, destacamos que la innovación e integración de las nuevas tecnologias en el curriculum supone realizar cambios estructurales como las formas de planificar y desarrollar las actividades, cambios en los objetivos, en los roles del profesor y el alumno, y por último en aspectos organizativos y estructurales del centro.
miércoles, 26 de octubre de 2011
Primera clase: miércoles, 26 de octubre de 2011
Primera clase
Presentación de la asignatura, de la evaluación. La profesora nos explicó qué era lo que íbamos a hacer y los trabajos a realizar para completar la parte de evaluación de la asignatura.
Presentación de la asignatura, de la evaluación. La profesora nos explicó qué era lo que íbamos a hacer y los trabajos a realizar para completar la parte de evaluación de la asignatura.
Las expectativas iniciales respecto a este modulo son muy buenas. Como ambos somos docentes de primaria creemos que los contenidos que trabajaremos, relacionados con la innovación educativa, nos proporcionarán en el futuro herramientas y estrategias innovadoras para realizar nuestras clases.
Comienzo de la explicación sobre la teoría en innovación educativa. La profesora Anunciación Quintero llevó la clase hablando acerca de las nuevas tecnologías y su introducción en el sistema educativo, pasando por los cambios que dichas tecnologías van a realizar en el desarrollo de las aulas.
Comienzo de la explicación sobre la teoría en innovación educativa. La profesora Anunciación Quintero llevó la clase hablando acerca de las nuevas tecnologías y su introducción en el sistema educativo, pasando por los cambios que dichas tecnologías van a realizar en el desarrollo de las aulas.
Una cosa quedó clara: el cambio educativo debe pasar por uno mismo. No puedes esperar que otros cambien porque tú les digas; todo lo contrario, hay que poner de tu propia parte para cambiar. Porque nadie puede hacer que cambiemos, a menos que nosotros queramos.
Esta cuestión nos ha hecho reflexionar sobre la tecnología educativa, ya que ha llegado a las escuelas, pero ha llegado sin que muchos docentes la hayan solicitado. Por este motivo no es inusual encontrarse, por ejemplo, a un maestro utilizando un rotulador permanente en una pizarra digital. Sin voluntad de cambio, disponer de las herramientas tecnológicas no tiene ningún sentido.
La innovación educativa es un proceso dinámico pero a la vez lento. El reto consiste en pasar de una escuela tradicional a una escuela TIC, y para ello hemos de plantearnos para qué, por qué y cómo innovar en nuestras practicas educativas para conseguirlo.
Este cambio plantea nuevos retos tanto para la escuela como para los docentes y sobretodo un cambio en el curriculum para adaptar la innovación a las necesidades educativas de los alumnos.
Pero están profesores y alumnos preparados para este cambio?
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